DESEMPENHO DOCENTE. CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DOS ESTUDANTES QUE INGRESSAM NO ENSINO SUPERIOR. CASE DO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO HUAMBO. REPÚBLICA DE ANGOLA

Domingos João Fernandes

Resumen


Os docentes jogam um papel transcendental no processo de integração dos estudantes no ensino superior considerando as dificuldades que estes enfrentam ao serem admitidos neste nível de ensino. Para instituições educativas superior angolanas esta realidade não é diferente considerando que a procura de um lugar nas mesmas é extremamente elevada pelos jovens e os lugares oferecidos por estas instituições são muito limitados. No ano letivo 2014, no mês de março e após realização do exame de admissão, no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Huambo, Angola, realizou-se um encontro de esclarecimentos aos estudantes recentemente admitidos sobre as normas vigentes nesta instituição. Neste encontro igualmente participaram alguns docentes desta mesma instituição de formação de futuros profissionais educativos. Este artigo apresenta uma abordagem exploratória não financiado sobre desafios que enfrentam os estudantes ao ingressarem no ensino superior. Igualmente apresenta resultados de um inquérito dirigido aos professores do ISCED-Huambo, aplicado aquando da realização do encontrado acima mencionado relativamente ao desempenho através da sua contribuição para processo de integração dos estudantes do primeiro ano anterior.

PALAVRAS-CHAVE: Estudantes e docentes universitários, desafios e integração, competências docentes.

TEACHING PERFORMANCE. CONTRIBUTION TO THE INTEGRATION PROCESS OF THE STUDENTS ENROLLED IN HIGHER EDUCATION. CASE OF THE INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO. HUAMBO PROVINCE. REPUBLIC OF ANGOLA

ABSTRACT

Teachers play a transcendental role in the integration process of students in higher education, considering the difficulties that they face when enrolling in this level of education. For Angolan higher education institutions this reality is no different whereas the demand for a place in this institution is extremely high by young people and the places offered by these institutions are very limited. During the March month 2014 and after completion of entrance examination in higher Institute of educational sciences (ISCED) of Huambo, Angola, held a meeting of clarification recently admitted students on the current regulations in this institution. The meeting was also attended by some teachers of the ISCED. This article presents an exploratory approach no funded about challenges facing students to join in higher education. Also presents results of a survey aimed to teachers of ISCED-Huambo, applied on the day of the meeting mentioned above relatively to the performance by its contribution to the integration process of the students last academic year.

KEYWORDS: University students, University teachers, challenges and integration, higher education institution, teaching skills.

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