LA PROFESIONALIZACIÓN PEDAGÓGICA: EXPERIENCIAS CON LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS EN LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

Pedro Jacinto Quijije Anchundia

Resumen


Este estudio aborda inicialmente algunos aspectos de orden teórico relacionado con la profesionalización pedagógica, contempla una metodología predominantemente cualitativa, taller de socialización realizado con los estudiantes de las dos carreras (Ingeniería Comercial y Marketing), encuestas a profesores, revisión de documentos, entre otros. Los resultados indican el reconocimiento de los estudiantes de las insuficiencias pedagógicas de los docentes, y los profesores a su vez valoran la necesidad de recibir sistemáticamente capacitación pedagógica. Se constata la importancia que los docentes le conceden a las capacitaciones que se han realizado y su influencia para la elevación de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. El trabajo desarrollado por el autor, lo llevó a la determinación de las competencias didácticas profesionales para profesores de carreras no pedagógicas, concebidas desde un enfoque sistémico con una salida a la práctica a través de una estrategia didáctica que tiene como centro un programa de capacitación pedagógica en general y didáctica en particular. El objetivo de este trabajo es analizar la necesidad e importancia de la profesionalización pedagógica en la Facultad de Ciencias de la Administración y su incidencia en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje universitario.

PALABRAS CLAVE: Profesionalización pedagógica; competencias didácticas profesionales, proceso de enseñanza-aprendizaje.

PEDAGOGICAL PROFESSIONALIZATION: EXPERIENCES WITH THE TEACHERS OF ADMINISTRATIVE SCIENCES FACULTY IN THE LAY UNIVERSITY ELOY ALFARO FROM MANABÍ

ABSTRACT

Initially, this research comprises some theoretical aspects related to pedagogical professionalization. It uses a predominantly qualitative methodology, a socialization workshop carried out among the students of both majors (Marketing and Commercial Engineering), surveys to teachers, documents review, among others. Results indicate the students’ acknowledgment towards pedagogical insufficiencies among teachers, while teachers value the need for systematic pedagogical training. It is evidenced the importance teachers give to previous training activities and its influence to increase the quality of the teaching-learning process. The research carried out by the author, led him to determine professional didactic competences for teachers in non-pedagogical majors, conceived from a systemic approach with a practical realization through a didactic strategy which main axis is a pedagogical training program in general and particular didactics. This paper aims at analyzing the need and importance of pedagogical professionalization in the Faculty of Administrative Sciences and its incidence in the quality of the university teaching-learning process.

KEYWORDS: Pedagogical professionalization; professional didactic competences; teaching-learning process.


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