LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE-TRADUCTOR Y LAS CIENCIAS: PROPUESTA PARA UN REAJUSTE DIDÁCTICO

Autores/as

  • Orlando Alberteris Galbán Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey
  • Meyvit Polo Basulto Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey
  • Camilo Díaz Torres Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey

Resumen

Este trabajo tiene como propósito fundamental exponer algunos elementos clave del proceso de formación de estudiantes-traductores en el contexto de las ciencias propias de la universidad, lo que conlleva a una inserción en el conocimiento de áreas específicas. Se propone un reajuste didáctico de los procedimientos de traducción  de la disciplina Traducción e Interpretación para el contexto universitario camagüeyano.

Biografía del autor/a

Orlando Alberteris Galbán, Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey

Master en Teoría y práctica de la enseñanza del inglés contemporáneo. Profesor Auxiliar.  Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey, Cuba. Facultad de Lengua y Comunicación. Jefe de Departamento de lenguas extranjeras

Meyvit Polo Basulto, Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey

Profesor de Lengua Inglesa.  Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey, Cuba. Facultad de Lengua y Comunicación. Profesor Principal de la disciplina Traducción e Interpretación

Camilo Díaz Torres, Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey

Profesor de Lengua Inglesa.  Universidad “Ignacio Agramonte” de Camagüey, Cuba. Facultad de Lengua y Comunicación.

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Publicado

2020-12-27

Cómo citar

Alberteris Galbán, O., Polo Basulto, M., & Díaz Torres, C. (2020). LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE-TRADUCTOR Y LAS CIENCIAS: PROPUESTA PARA UN REAJUSTE DIDÁCTICO. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 8(3), 13–28. Recuperado a partir de https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3147

Número

Vol. 8 núm 3, 2020 (Septiembre-Diciembre)

Sección

Investigaciones

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