GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v12i3.011Palabras clave:
Aprendizaje activo, Pensamiento crítico, TIC, TransferenciaResumen
La presente investigación analiza la gestión del conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, enfocándose en los procesos de creación, organización, almacenamiento, distribución y uso del conocimiento en este contexto. El estudio se fundamenta en la teoría del conocimiento organizacional, que define al conocimiento como un recurso intangible que puede ser generado, compartido y aplicado para alcanzar objetivos estratégicos. Se empleó una metodología mixta cualitativa y cuantitativa, integrando métodos teóricos y empíricos que permitieron una comprensión profunda y multidimensional del fenómeno. Entre los objetivos principales se destacan: examinar las dinámicas de gestión del conocimiento en la educación superior, evaluar su impacto en los aprendizajes de los estudiantes, y proponer recomendaciones orientadas a optimizar estos procesos. Los resultados obtenidos evidencian la naturaleza compleja y dinámica de la gestión del conocimiento, impulsada por factores clave como la cultura organizacional, las tecnologías de la información y comunicación, y las estrategias pedagógicas empleadas. Estos elementos favorecen la participación de los estudiantes, fortalecen habilidades como el pensamiento crítico y facilitan la transferencia del conocimiento a contextos diversos. En conclusión, la gestión del conocimiento se configura como un pilar fundamental para la mejora de la calidad educativa en las instituciones de educación superior. La investigación propone estrategias específicas para fortalecer la gestión del conocimiento, contribuyendo así a enriquecer los aprendizajes de los estudiantes y a responder a las demandas del entorno académico y profesional contemporáneo.Citas
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