Métodos Didácticos Para La Mejora De La Lectura Comprensiva En Estudiantes De Los Primeros Años De Educación Escolar
Didáctica Para La Mejora De La Lectura Comprensiva
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v13i3.0017Palabras clave:
comprensión lectora, métodos didácticos, estrategias pedagógicas, educación básica, mediación docenteResumen
La presente investigación se orientó a analizar las prácticas pedagógicas asociadas a la comprensión lectora en los primeros años de educación básica, considerando su carácter estructurante para el desarrollo académico posterior. El objetivo general del estudio fue identificar los métodos y estrategias didácticas que se aplican en los primeros años de educación básica, con el propósito de mejorar la lectura comprensiva. El estudio se desarrolló desde un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de carácter descriptivo, incorporando de manera instrumental datos cuantitativos descriptivos para apoyar la sistematización de la información. La muestra se seleccionó mediante muestreo intencional e incluyó cinco docentes y veinticinco estudiantes de primero a tercer grado, niveles considerados críticos para la transición desde la decodificación inicial hacia procesos de comprensión literal e inferencial. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con estudiantes y observación estructurada de aula, lo que permitió una triangulación metodológica rigurosa. Los resultados evidencian un predominio de estrategias centradas en la lectura literal, una comunicación poco explícita del propósito lector y un uso limitado de recursos diversificados y retroalimentación formativa. A partir de estos hallazgos, se propuso un plan de mejora didáctica basado en la lectura dialógica adaptada al trabajo grupal, orientado a fortalecer la comprensión lectora desde una mediación docente intencionada, contextualizada y progresiva en los primeros años de escolaridad.Citas
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