LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA COGNITIVA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Resumen

El objetivo de este trabajo, es brindar al lector una perspectiva teórica que fundamente la necesidad de introducir cambios estructurales a los sistemas educativos, que favorezcan la integración de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a los procesos formativos, de tal manera que no se quede en una simple incorporación como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, sino que se aproveche todo su potencial transformador para el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, favoreciendo de esta manera la construcción de aprendizajes significativos. Para lograr este objetivo, se recurrió al método histórico-lógico en el seguimiento de las principales posiciones teóricas relacionadas con el tema a investigar, así como, al método analítico-sintético para la caracterización epistemológica del objeto y campo de acción. Se pudo identificar, que no ha existido claridad entre “uso” y lo que significa una “estratégica integración de las TIC” a los sistemas educativos. Por tal motivo aunque se han realizado grandes inversiones en infraestructura tecnológica para integrarlas al proceso enseñanza aprendizaje, esto no ha significado un mejor rendimiento de los estudiantes. Se concluye que para lograr la integración efectiva de las TIC a los sistemas educativos, se debe empezar por diferenciar lo que es uso de las TIC y el verdadero significado de integración curricular. Teniendo presente estas diferencias se podrá trabajar en el diseño de modelos pedagógicos integradores, que incorporen las TIC como herramientas que potencian el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes durante el proceso de construcción de aprendizajes significativos.

PALABRAS CLAVES: tecnologías de la información y comunicación; integración curricular; herramienta cognitiva; aprendizaje significativo.

CURRICULAR INTEGRATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AS COGNITIVE TOOLS, TO PROMOTE MEANINGFUL LEARNINGS

ABSTRACT

This job aims to bring a theoretical perspective about education system`s requirements in order to incorporate structural changes of ICT integration to the formative process such us not to be a simple incorporation as support tool but to take advantage of all its potential as cognitive tool in order to favour the up-building of meaningful learning. In order to achieve this goal, it applied historical-logical methods in order to follow principals theoreticals positions related to this theme. The analytical-synthetic methods in order to characterize epistemologically the object and action field. It realized that it has not existed clarity between “use” and “strategic ICT integration” inside the system education. For this reason, even though huge investment has made in technology infrastructure in order to integrate it to the teaching-learning process, this has not meant better student`s academic outcomes. It arrives to the next conclusion: In order to achieve an effective ICT Integration to the system education, it must begin to differentiate the “use” and real meaning of “curricular integration”. With this in mind, it can design integrated pedagogical models that incorporates ICT as empower tools for developing cognitive abilities in students during the up-building of meaningful learning.

KEYWORDS: information and communications technologies; curricular integration; cognitive tool; meaningful learning.