O contexto do ensino em uma universidade pública brasileira: bases para intervenção didãtico-formativa na perspectiva desenvolvimental

Autores/as

  • Waleska Dayse Dias de Sousa Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Brasil

Resumen

Pesquisa brasileira em andamento inserida no GEPEDI – Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente. Nessa etapa vai apresentar o contexto de ensino de uma universidade pública brasileira, na qual será realizada, posteriormente, outras três etapas do processo investigativo: intervenção didático-formativa junto aos professores, observação de aulas dos professores sujeitos da pesquisa e sistematização e análise de princípios didáticos norteadores do ensino que desencadeiam desenvolvimento. Com a pesquisa pretende-se contribuir com a superação do quadro atual do ensino público brasileiro em que se observa precariedade das aprendizagens discentes e também colaborar com a produção científica na área de didática, que no Brasil tem se destacado por estudos teóricos, com poucas experiências de intervenção. PALAVRAS CHAVE: docência universitária; didática desenvolvimental; formação de profesores  

Biografía del autor/a

Waleska Dayse Dias de Sousa, Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Brasil

Pedagoga, Mestre e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia/Brasil.

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Publicado

2014-04-26

Cómo citar

Dias de Sousa, W. D. (2014). O contexto do ensino em uma universidade pública brasileira: bases para intervenção didãtico-formativa na perspectiva desenvolvimental. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 2(1), 11–26. Recuperado a partir de https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/2

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2014): Enero-Abril

Sección

Investigaciones

Licencia

Derechos de autor 2015 Waleska Dayse Dias de Sousa

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