O CONTEXTO DO ENSINO EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA: BASES PARA INTERVENÇÃO DIDÃTICO-FORMATIVA NA PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTAL

Resumo

Pesquisa brasileira em andamento inserida no GEPEDI – Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente. Nessa etapa vai apresentar o contexto de ensino de uma universidade pública brasileira, na qual será realizada, posteriormente, outras três etapas do processo investigativo: intervenção didático-formativa junto aos professores, observação de aulas dos professores sujeitos da pesquisa e sistematização e análise de princípios didáticos norteadores do ensino que desencadeiam desenvolvimento. Com a pesquisa pretende-se contribuir com a superação do quadro atual do ensino público brasileiro em que se observa precariedade das aprendizagens discentes e também colaborar com a produção científica na área de didática, que no Brasil tem se destacado por estudos teóricos, com poucas experiências de intervenção.PALAVRAS CHAVE: docência universitária; didática desenvolvimental; formação de profesoresTHE CONTEXT OF THE TEACHING IN A BRAZILIAN PUBLIC UNIVERSITY: BASES FOR A DIDACTIC-FORMATIVE INTERVENTION IN THE DEVELOPMENT PERSPECTIVEABSTRACTThis is a Brazilian research in process inserted in GEPEDI - Group of Studies and Researches in Developing Didactics and Educational Professionalization. In that stage it will present the context of teaching of a Brazilian public university, in the which will be accomplished, later, other three stages of the researching process: didactic-formative intervention close to the teachers, observation of the teachers' subject of the research classes and systemization and analysis of beginnings didactic guiding of the teaching that unchain development. With the research it intends to contribute with the training of the current picture of the Brazilian public teaching in that precariousness of the learnere is observed and also to collaborate with the scientific production in the didacticism area, which in Brazil has if outstanding for theoretical studies, with few intervention experiences.KEYWORDS: university teaching; developmental teaching; training instructors