LA PRAXIS Y EL APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES EN EDUCACION SUPERIOR DESDE LA METODOLOGIA PARTICIPATIVA

Resumen

El artículo presentado a la comunidad científica, aborda la preparación de los profesores de la educación superior como una problemática de estudio amplio y actual. Desde la empírea, se trazó el objetivo de perfeccionar la preparación de los docentes de la educación superior en la proyección, planificación y ejecución de sus actividades para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la percepción crítica, en la praxis social, bajo la concepción de una metodología participativa, teniendo en cuenta que se constataron insuficiencias en la producción y transferencia de conocimientos, en que impera el factor academicista y tradicionalista, pobre colaboración y socialización de los resultados, escasas actividades metodológicas en función de la didáctica general, insuficiente aplicación de métodos novedosos y medios de enseñanza-aprendizaje y carente comunicación con el estudiante. Se sintetizó una estrategia didáctica y un sistema de acciones que recalcan la necesidad de sistematizar el trabajo del docente mediante el análisis reflexivo, el enriquecimiento y la gestión de nuevos conocimientos en el colectivo, a partir de la apropiación de la experiencia y la contextualización de los modos de hacer y ser, lo cual posibilitó la actualización, renovación de conocimientos y su reversión en la práctica educativa, de cara a los desafíos de la sociedad contemporánea y las demandas de cada institución. Su validación durante un curso, empleando a modo de evaluación el criterio de expertos altamente calificados, posibilitó en los docentes de educación superior alcanzar logros significativos para la dirección del proceso docente educativo.