LA ESTADÍSTICA: CLAVE EN LA RECOLECCIÓN DE DATOS PARA LA ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ULEAM.
LA ESTADÍSTICA: ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ULEAM
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v12i2.006Palavras-chave:
Estadística, Atención psicopedagógica, Recolección de datos, Intervenciones personalizadas, Métodos estadísticosResumo
El estudio demostró cómo la aplicación de métodos estadísticos en la recolección y análisis de datos mejoró significativamente la atención psicopedagógica en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM). El objetivo principal fue establecer una relación clara entre el uso de la estadística y la capacidad de los educadores y psicólogos para ofrecer apoyo personalizado a los estudiantes. Se buscó identificar factores de riesgo, desarrollar estrategias de intervención más efectivas y, en última instancia, mejorar la calidad del apoyo psicopedagógico. La metodología empleada incluyó una revisión exhaustiva de la literatura existente sobre la aplicación de técnicas estadísticas en el ámbito psicopedagógico. Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos académicas para recopilar estudios relevantes que abordaran el impacto de los métodos estadísticos en la atención educativa. Se analizaron diversas técnicas, incluyendo análisis descriptivos, pruebas de hipótesis y métodos de regresión, para evaluar su eficacia en la identificación de necesidades y la evaluación de intervenciones. Las conclusiones del estudio destacaron que la estadística fue una herramienta esencial para la atención psicopedagógica, ya que permitió una comprensión precisa de las necesidades individuales de los estudiantes y facilitó el diseño de intervenciones personalizadas. Sin embargo, se identificaron desafíos en la aplicación de métodos estadísticos, como la calidad de los datos y la formación insuficiente de los profesionales. Se recomendó mejorar la capacitación en técnicas estadísticas y utilizar herramientas digitales avanzadas para optimizar la recolección y análisis de datos.Referências
Almeida, J. (2024). El Rol de la Auditoría Forense en la Detección de Fraudes Corporativos. Revista Científica Zambos, 3(2). Obtenido de https://revistaczambos.utelvtsd.edu.ec/index.php/home/article/view/18
Arceo, A., & Alfonso, D. (2022). Aproximación al conocimiento pedagógico del formador de profesores en la enseñanza de la suma. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 27(92). Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8254470.pdf
Arnau, L., & Sala, J. (2020). La revisión de la literatura científica: Pautas, procedimientos y criterios de calidad. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2020/222109/revliltcie_a2020.pdf
Barahona, D., Vega, P., Moyota, A., & Porras, L. (2024). Análisis de modelos estadísticos para predecir el éxito académico en estudiantes universitarios. Revista Científica Investigador, 8(2). Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/380861525_Analisis_de_modelos_estadisticos_para_predecir_el_exito_academico_en_estudiantes_universitarios
Basurto, S., Pachay, M., Real, C., & Barcia, M. (2021). Orientación psicopedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje. Revista Científica Dominio de las Ciencias, 7(1). Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8385934.pdf
Bolaño, M., & Duarte, N. (2024). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía , 39(1). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/3555/355577357005/html/
Camacho, R., Rivas, C., Gaspar, M., & Quiñonez, C. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Revista de Ciencias Sociales, 26. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/280/28064146030/html/
Cantos, G., Siavichay, R., Piñera, Y., & Ortiz, W. (2024). La gamificación como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades ortográficas. Revista Cientifica Dominio de Las Ciencias, 10(1). Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3769
Espinosa, E. (2018). La hipótesis en la investigación. Revista de Educación MENDIVE, 16(1). Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n1/1815-7696-men-16-01-122.pdf
Gómez, A., Chávez, R., & Miranda, I. (2022). Enfoques de la enseñanza de la estadística en los programas de estudio de educación media superior. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/5216/521670731012/html/
González, M., & rodríguez, D. (2020). Cultura de datos y mejora escolar: toma de decisiones educativas basadas en evidencias. Revista Scientific, 5(15). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/5636/563662155013/html/
Henao, G., Martínez, M., & Tilano, L. (2007). La evaluación psicopedagógica:revisión de sus componentes. El Ágora USB, 7(1). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4077/407748996006.pdf
Huerta, R., Guzman, M., Flores, J., & Tomas, S. (2022). Competencias digitales de los profesores universitarios durante la pandemia por covid-19 en el Perú. Competencia digital en la formación del profesorado, 25(1). Obtenido de https://revistas.um.es/reifop/article/view/500481
Jacho, A., Loaiza, I., & López, J. (2020). La importancia de la estadística para el éxito de resultados en una investigación. Revista Imaginario Social, 32(41). Obtenido de https://www.revista-imaginariosocial.com/index.php/es/article/download/9/17/44
Lahera, A., Pérez, I., Hunte, G., & Ruiz, E. (2018). La estadística como necesidad en la investigación en Salud. Revista Información Científica, 97(4). Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1028-99332018000400891
Landeta, L., Del Consuelo, P., Loma, T., & Vargas, M. (2020). Análisis de redes sociales en los estudiantes de la carrera de psicología clínica de la Universidad Central del Ecuador. Revista Científica UISRAEL, 7(1). Obtenido de http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-27862020000100055
López, H., Rivera, A., & Cruz, C. (2023). Personalización del aprendizaje con inteligencia artificial en la educación superior. Revista Digital de Tecnología Informáticas y Sistemas, 7(1). Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/376577076_PERSONALIZACION_DEL_APRENDIZAJE_CON_INTELIGENCIA_ARTIFICIAL_EN_LA_EDUCACION_SUPERIOR
López, J. (2024). Herramientas digitales y uso de inteligencia artificial en geotecnia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1). Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9540804
Luna, T., Martínez, A., & Patiño, I. (2024). Validación de instrumentos virtuales de recolección de datos por juicio de expertos. Revista electrónica sobre tecnología, educación y sociedad, 11(21). Obtenido de https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/download/816/1072/3348
Mancilla, J., & Mancilla, J. (2024). Integrando la Estadística en la Formación Deportiva: Un Enfoque Innovador en Bolivia. Revista Perspectivas, 53. Obtenido de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1994-37332024000100131&script=sci_arttext
Medina, E., Muñiz, J., Guzmán, D., & Holguín, A. (2022). Recursos y estrategias para la enseñanza de la estadística y la analítica de datos en la educación superior. Formación universitaria, 15(3). Obtenido de https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062022000300061&script=sci_arttext
Pérez, C. (2010). La estadística como herramienta en la investigación psicológica: un estudio exploratorio. Obtenido de https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Cuauhtemo.pdf
Pérez, M. (2016). La evaluación psicológica en contextos educativos: aciertos del pasado, errores del presente y propuestas de futuro. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(3). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/3953/395354217010/html/
Ramírez, G., & López, J. (2024). La epistemología en la formación de los licenciados en turismo. Una mirada edificadora en la investigación científica. Revista REDIPE, 13(3). Obtenido de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/2095
Ramos, L. (2019). La educación estadística en el nivel universitario: retos y oportunidades. Revista Digital De Investigación en Docencia Universitaria, 13(2). Obtenido de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162019000200007
Rivera, K. (2021). Modelo predictivo para la detección temprana de estudiantes con alto riesgo de deserción académica. Innovación y software, 2(2). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/6738/673870839001/html/
Santana, K., & Navarrete, C. (2019). Estudio de métodos psicopedagógicos y su aporte en la motivación académica. Revista Científic SAPIENTIAE, 2(3). Obtenido de https://publicacionescd.uleam.edu.ec/index.php/sapientiae/article/download/43/100/229
Soto, F., & González, M. (2019). Análisis de métodos estadísticos para evaluar el desempeño de modelos de simulación en cultivos hortícolas. Agronomía Mesoamericana, 30(2). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/437/43759027015/html/
Vásconez, L., & Vásconez, J. (2023). Tecnologías emergentes aplicadas a la educación. Revista Cientifica Dominio de las Ciencias, 9(4). Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/download/3620/7898/17236
Villard, M. (2022). La reflexión como mejora. Revista Digital de Educación Física(77). Obtenido de https://emasf2.webcindario.com/EmasF_77.pdf
Villegas, D. (2019). La importancia de la estadística aplicada para la toma de decisiones en Marketing. Revista Investigación y Negocios, 12(20). Obtenido de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2521-27372019000200004
Yépez, J., & Agramonte, R. (2024). Modelo Teórico para la especialización en inclusión educativa dentro del Plan de Estudios de la carrera de Educación de la Universidad Estatal de Milagro. Revista Científica Ciencia y Educación, 5(7). Obtenido de https://cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.12695901
Zamora, J., Aguilar, E., & Guillén, H. (2022). Educación Estadística: tendencias para su enseñanza y aprendizaje en educación secundaria y terciaria. Revista Educación, 46(1). Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/440/44068165019/html/
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 José Luis Palma Gracia, Génesis Marcela Cevallos Gracia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
