LA NEUROEDUCACIÓN EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA
NEUROEDUCACIÓN Y METACOGNICIÓN: REVISIÓN SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v12i3.009Palavras-chave:
Neuroeducación, Habilidades metacognitivas, Aprendizaje autónomo, Estrategias pedagógicas, AutorregulaciónResumo
La neuroeducación desempeñó un papel fundamental en el desarrollo de habilidades metacognitivas en los estudiantes, facilitando un aprendizaje más profundo y autónomo. Este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión exhaustiva de la literatura entre 2020 y 2024, centrada en los aspectos emergentes que afectan dichas habilidades y sus implicaciones educativas. Se utilizó un diseño de revisión sistemática, siguiendo las directrices PRISMA, y se investigaron evidencias en bases de datos como ERIC, PubMed, Science Direct y Scopus, asegurando que los artículos seleccionados tuviesen menos de cinco años. Se establecieron criterios de inclusión y exclusión que abarcaron el tipo de estudio, accesibilidad, perfil de los participantes, fecha de publicación e idioma. Se identificaron inicialmente 368 artículos, de los cuales se eliminaron aquellos que no cumplían con los criterios. Después de aplicar los filtros, se seleccionaron 58 artículos que exploraron factores influyentes en el desarrollo de habilidades metacognitivas y enfoques pedagógicos relacionados. Los resultados revelaron que el desarrollo de estas habilidades implicó componentes psicológicos clave como la autorregulación, la memoria de trabajo, la motivación y la conciencia de sí mismo. En conclusión, la investigación subrayó la importancia de integrar estrategias neuroeducativas en el aula para potenciar el aprendizaje autónomo y crítico de los estudiantes.Referências
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