Reflexiones pedagógicas y didácticas para la dinámica de las elaboraciones epistémicas del proceso del postgrado

Resumen

La Universidad actual, cada día está más comprometida con la cultura pedagógica y didáctica que vertebra constantemente a las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, dadas en los procesos formativos y en las especificidades didácticas de asignaturas y disciplinas que se trabajan. En esta dirección, los docentes tienen como exigencia profesional la constante preparación y elevación de su cultura didáctica y pedagógica, con la intención de resolver las problemáticas que se suscitan en los procesos educativos con los que se comprometen, los que solo, con la actividad de la superación y la investigación podrán ser perfeccionados, sumado a ello la actitud creativa que permite transformar a los procesos en los que profesionalmente se implican. Por estas razones, en este trabajo se ofrecen algunas reflexiones de naturaleza pedagógica y didáctica dadas en el proceso epistémico-construccionista, dirigidas a la necesidad de configurar un pensamiento teórico que no solo se centra en los hechos pedagógicos y didácticos, sino en las relaciones que se establecen en el interior de estos hechos, porque se precisa cambiar la mentalidad teórico-investigativa de los cientistas, para encontrar en la labor científica atisbos de la Ciencia Pedagógica, que demanden lógicas epistémicas novedosas para enfrentar problemáticas y retos teóricos y praxiológicos dados en la labor educativa de la Universidad. Criterios actualizados y novedosos de estudiosos del tema de la interdisciplinariedad han sido de extraordinaria valía para configurar las reflexiones de este trabajo. PALABRAS CLAVE: relaciones epistémicas; construcción teórica; problematización pedagógica; dinámica de aprendizaje