PROPUESTA METODOLÓGICA PARA FAVORECER LA HABILIDAD DE MODELAR PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS QUE CONDUCEN SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Autores

  • Guillermo Márquez Fuentes Universidad de Holguín " Oscar Lucero Moya "
  • Camilo Mora Batista Universidad de Holguín " Oscar Lucero Moya "
  • Pedro Ignacio Escalona Ávila Universidad de Holguín " Oscar Lucero Moya "

Resumo

En el presente artículo se expone una propuesta metodológica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la habilidad modelar problemas contextualizados que se resuelven por sistemas de ecuaciones lineales. Los problemas abordados están dirigido a los estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad de Holguín de primer año académico. Se presenta un marco teórico resumido, que sustentan la propuesta metodológica. Tal propuesta tiene tres etapas, Orientación y ejecución, Desarrollo y práctica del procedimiento, Autoevaluación y evaluación. Durante las tres etapas el estudiante y profesor juegan un rol como actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aquí cada uno tiene tareas específicas que permiten favorecer el aprendizaje. En este artículo se muestra un ejemplo mientras se aplica la propuesta metodológica y se discute.

Referências

Alcívar, T. (2017). PROPUESTA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD MODELAR DESDE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES EN LA CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS DE LA ULEAM. Holguín: Tesis de Maestría. Universidad de Holguín.

Arias-Gundín, O., Fidalgo, R., & Nicasio García, J. (2008). EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN MAGISTERIO MEDIANTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASO. Revista de Investigación Educativa, 431-444.

Balaguer Fàbregas, C. M., & Vidal Raméntol, S. (2013). Methodological principles for working with mathematics in Primary Education Degree (UIC). Historia y Comunicación Social. Vol.18 Nº Especial Noviembre., 63-74.

Domínguez, R. R. (2013). USO DE PREFERENCIAS LINGÜÍSTICAS COMPARATIVAS EN TOMA DE DECISIONES BAJO INCERTIDUMBRE. Tesis de Doctorado. Universidad de Jaén.

Escamilla de los Santos, J. (2005). Selección y uso de Tecnología Educativa. México: Editorial Trillas. Universidad Virtual.

Ginoris Quesada, O., Addine Fernández, F., & Turcaz Millan, J. (2006). Didáctica General. La Habana: Material Básico de la Maestría en Educación del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

Jiménez, C. F. (2017). FORMACIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD: METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1 - Monográfico 3, 163-172.

Mariño, S. I., & Primorac, C. R. (2016). PROPOSED METHODOLOGY FOR DEVELOPING SUPERVISED ARTIFICIAL NEURAL NETWORKS MODELS. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI). ISSN: 2386-4303 , 231-245.

MES. (2018). Plan de Estudio E de Ingenieria Industrial. Universidad de Holguín.

Molina Ortiz, J., García González, A., Pedraz Marcos, A., & Antón Nardiz, V. (2009). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al método tradicional. Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.º2, 79-85.

Santana, M. S. (2007). LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE. España: UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI .

Tapia, S. C. (2009 ). ¿CONDUCTISMO vs. CONSTRUCTIVISMO? UN FALSO ENFRENTAMIENTO. Sucre - Bolivia: Disponible https://reddolac.org/profiles/blogs/conductismo-vs-constructivismo.

Véliz, Y. Z. (2014). MODELOS DE EVALUACIÓN DE LA IMPORTANCIA DEL IMPACTO AMBIENTAL EN CONTEXTOS COMPLEJOS BAJO INCERTIDUMBRE. Tesis de Doctorado. Universidad de Granada.

Downloads

Publicado

2021-12-17

Como Citar

Fuentes, G. M., Mora Batista, C., & Escalona Ávila, P. I. (2021). PROPUESTA METODOLÓGICA PARA FAVORECER LA HABILIDAD DE MODELAR PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS QUE CONDUCEN SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 9(3), 104–119. Recuperado de https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3537

Edição

v. 9 n. 3 (2021): (Septiembre-Diciembre)

Seção

Investigaciones

Licença

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:

  1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
  2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.