El efecto de la gamificación sobre el aprendizaje del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado en estudiantes de bachillerato
Gamificación y aprendizaje movimiento rectilíneo uniformemente variado
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v14i1.009Palavras-chave:
Gamificación, Enseñanza de la Física, Cálculo Integral, Cinemática, GeoGebra, Aprendizaje ActivoResumo
La implementación de estrategias gamificadas en el aula requiere que los docentes asuman un nuevo rol como diseñadores de experiencias de aprendizaje significativas, en lugar de ser meros transmisores de conocimiento. Este estudio explora el impacto de la gamificación en la enseñanza de la Física, específicamente en el contexto del cálculo integral aplicado a la cinemática, en un colegio público de Ecuador durante el año académico 2024–2025. Se aplicó un diseño cuasiexperimental de pretest–postest a un grupo de 17 estudiantes de tercer año de bachillerato (edades 15–17 años). Se diseñaron e implementaron actividades interactivas mediante plataformas digitales como GeoGebra y Kahoot, complementadas con desafíos colaborativos y dinámicas basadas en narrativas. Los resultados cuantitativos revelaron una mejora significativa en el rendimiento académico, con la puntuación promedio aumentando de 5.20/10 en el pretest a 7.60/10 en el postest (t(16) = 7.02, p < .001, d = 1.70.). Las observaciones cualitativas indicaron una reducción en la resistencia de los estudiantes hacia la resolución de problemas y una mayor disposición para participar en tareas que involucran cálculo integral. Los hallazgos respaldan la idea de que la gamificación fomenta tanto el desarrollo cognitivo como las habilidades socioemocionales, al promover la motivación, la colaboración y el aprendizaje autorregulado. El estudio proporciona evidencia empírica del potencial de la gamificación como herramienta pedagógica en la enseñanza de la Física. Los resultados sugieren que integrar metodologías gamificadas en el currículo nacional, junto con la formación docente, podría mejorar las competencias científicas y contribuir a una experiencia educativa más inclusiva y significativa.Referências
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