Estrategias lúdicas y mecánicas de juego en scratch para la enseñanza temprana de la programación: Estrategias lúdicas y mecánicas de juego en scratch

Walfrido Camué Ortiz; Oscar García Fernández; José Manuel Izquierdo Pardo

doi:10.56124/refcale.v14i1.008

Autores

Walfrido Camué Ortiz Universidad de Oriente
Oscar García Fernández
José Manuel Izquierdo Pardo Universidad de Oriente

DOI:

https://doi.org/10.56124/refcale.v14i1.008

Palavras-chave:

Aprendizagem baseada em jogos, programação, gamificação

Resumo

Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de uma metodologia pedagógica inovadora, envolvendo aprendizagem baseada em jogos e a modificação da mecânica dos jogos por meio da programação visual, para o ensino de fundamentos de programação e o desenvolvimento do pensamento computacional em crianças de 9 a 11 años, no âmbito do "Terceiro Aperfeiçoamento da Educação Cubana". Um estudo de caso qualitativo foi implementado com uma amostra de 30 crianças (15 meninas e 15 meninos) sem experiência prévia em programação, selecionadas voluntariamente e agrupadas em equipes de cinco. A intervenção, realizada durante um curso intensivo de verão de duas semanas na Universidade de Oriente (Cuba), utilizou a plataforma Scratch 3.0 e foi estruturada em três fases: análise guiada de jogos existentes, reprodução e modificação de sua mecânica e criação livre de um jogo original. Os dados foram coletados por meio de observação participante não estruturada e análise dos projetos finais, que foram processados por meio de análise temática. Os resultados demonstraram um alto nível de motivação e engajamento entre todos os participantes, que conseguiram compreender e aplicar conceitos de programação (sequências, loops, condicionais) por meio da decomposição criativa e recombinação de mecânicas de jogo. Um claro desenvolvimento do pensamento computacional e do trabalho colaborativo foi evidente, sem diferenças significativas entre os gêneros. Em discussão, esses achados validaram a eficácia da gamificação como uma inovação pedagógica inclusiva, alinhada às teorias de Resnick e Wing. Concluiu - se que essa estratégia é replicável e recomendada para integração no currículo escolar cubano, acompanhada de formação específica para professores.

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ESTRATÉGIAS LÚDICAS E MECÂNICAS DE JOGO NO SCRATCH PARA A PROGRAMAÇÃO DO ENSINO INICIAL