SISTEMA DE AÇÕES PARA FAVORECER A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE DERIVE NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Autores/as

  • João Baptista Machado Sousa Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo, Angola

Resumen

O Derive é um aplicativo que permite processar variáveis do tipo algébricas, expressões, equações, funções, vetores e matrizes. O mesmo pode trabalhar em forma numérica ou simbólica e é muito utilizado para realizar fatorizações, cálculos de limites, derivada, integral, polinômios de taylor e representar gráficos em duas e três dimensões (2D e 3D). Neste artigo nos propomos a desenhar um sistema de ações com objetivo de favorecer o uso deste aplicativo como meio de ensino nas aulas de matemática.PALAVRAS-CHAVE: Derive; Matemática; ISCED Huambo.ACTIONS TO PROMOTE UTILIZATION OF SOFTWARE DERIVE IN MATHEMATICS CLASSROOMSABSTRACTThe Derive is an application that allows you to process the algebraic variables, expressions, equations, functions, vectors and matrices. The same software can work in numerical or symbolic form and is widely used to perform factorization, calculations limits, derivative, integral, taylor polynomials and represent graphics in two and three dimensions (2D and 3D). In this article we propose to design an actions system intended to facilitate the use of this application as a medium of instruction in math classes.KEYWORDS: Derive; Mathematics; ISCED Huambo.

Biografía del autor/a

João Baptista Machado Sousa, Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo, Angola

Doutor  em  Ciências  Pedagógicas.  Professor  investigador  do  Instituto  Superior  de  Ciências  de  Educação  de Huambo. Angola. Participou e publicou artigos científicos em congressos e revista nacionais e internacionais. 

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Publicado

2016-08-25

Cómo citar

Sousa, J. B. M. (2016). SISTEMA DE AÇÕES PARA FAVORECER A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE DERIVE NAS AULAS DE MATEMÁTICA. REFCalE: Revista Electrónica Formación Y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 4(2), 63–70. Recuperado a partir de https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/1149

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2016): Mayo-Agosto

Sección

Investigaciones

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