Gamificación y motivación académica: Una estrategia didáctica en la enseñanza de la biología
Gamificación en la motivación académica
DOI:
https://doi.org/10.56124/refcale.v14i1.002Palabras clave:
Gamificación, Motivación académica, Biología, Innovación EducativaResumen
Se reconoce que la enseñanza de la Biología enfrenta el desafío constante de evolucionar sus estrategias para conectar con el interés situacional de los estudiantes contemporáneos. Bajo esta premisa, el objetivo fue analizar la incidencia de la gamificación en la motivación académica de 30 estudiantes de bachillerato mediante un diseño cuantitativo longitudinal. Tras una intervención de tres meses, se identifica una transformación significativa en el compromiso académico (p < 0,001), evidenciando que la estrategia explica el 71,9% de la variabilidad motivacional ( = 0,719). Los hallazgos subrayan magnitudes de efecto sobresalientes en la comprensión de contenidos (r = 0,932), mientras que la autonomía de estudio muestra una transición más moderada. Se concluye que la integración de mecánicas lúdicas con rigor pedagógico reconfigura el contrato didáctico en áreas STEM, validando la hipótesis de investigación ( ). Finalmente, se proyecta una nueva línea de estudio neuro-pedagógico orientada a dilucidar la influencia de estos estímulos en la consolidación de la memoria a largo plazo y los procesos neurocognitivos asociados al aprendizaje científico.Citas
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